本文由《现代教育技术》杂志授权发布

作者：王卫军、赵文铭、杨鑫、李自青

摘要

《教育媒体与技术年鉴》（以下简称《年鉴》）是AECT创办的具有重要影响力的专业领域刊物。文章选取了第35～38期《年鉴》的相关内容，在介绍《年鉴》编纂原则与内容框架的基础上，对北美地区高校（科研机构）教育技术学专业在《教育技术研究和发展》及《科学学习期刊》两本核心刊物的载文数量、赠款与合同额、专职教师人数、博士毕业人数、硕士毕业人数、杰出人物、专业组织机构、出版刊物等方面进行分析，梳理探讨了北美地区高校教育技术的竞争格局与发展态势，希望能对我国教育技术学科建设有所启示。

关键词：《教育媒体与技术年鉴》；教育技术；竞争格局；发展态势

《教育媒体与技术年鉴》（以下简称《年鉴》）由美国教育传播与技术协会（AECT）于年创办，自创刊以来已发行38期。从年开始，美国佐治亚大学教育学院教育心理与教育技术系主任RobertMaribeBranch一直担任《年鉴》主编，主持具体编纂工作。从年起，他与StephanieA．Jones和MichaelOrey合作，编纂了第35、36、37、38期。《年鉴》围绕教育技术领域的问题和趋势、图书馆与信息科学的问题和趋势、杰出人物、组织协会、研究生培养和媒体资源等内容进行阐述和更新。致力于用理论、实证和实践的方法来呈现教育媒体与技术的发展，并基于多种策略选择确定了该领域当前的趋势和问题。本文通过对近期《年鉴》（第35～38期）的内容分析，梳理以美国和加拿大为主（北美地区）的世界范围内的高校教育技术领域的主要竞争格局与学科发展态势，希望能够对我国教育技术学科建设与发展有所启示。

一《年鉴》的编纂原则与内容框架

经过近半个世纪的时间推移，教育技术呈现出更加多元化的发展趋势，思想基础更加多样、理论研究更加庞杂、技术更新更加迅速、实践领域更加广阔，为了更好地在《年鉴》中准确、全面地呈现过去一年中教育技术的新发展、新趋势，编纂者提出了以下几条编纂原则：

首先，技术代表工具，是教育工作者的一种延伸；其次，媒体作为教育交流的传播系统；第三，技术不仅仅限于设备与硬件，还包括那些从科学研究中获得的，帮助促进改变人的工作效率的方法与步骤；第四，教育媒体和技术应用的最基本原则是：①获得真正的学习目标；②使其处于学习任务中；③处理指导学习的复杂性；④促进知识的建构；⑤帮助学习的评价与记录；⑥支持技能的掌握；⑦处理多样性。

经过多年的发展，《年鉴》的主体结构基本固定，分为序言和主体两部分。序言部分，主要对《年鉴》作基本介绍，然后《年鉴》的编辑从《教育技术研究和发展》及《科学学习期刊》两本核心刊物的载文数量、赠款与合同款项、专职教师人数、博士毕业生人数、硕士毕业生人数以及毕业生总数等角度，对以美国和加拿大为主的高校教育技术发展现状进行了排名。《年鉴》的主体部分主要包括以下内容：

第一部分：学习、设计和技术的问题与趋势，展示了过去一年里，出现在教育领域中应用的新技术，以及理论与实践方面的研究成果；第二部分：图书馆与信息科学的问题与趋势，







































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