导读

当下，教育部推行的新文科建设旨在突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级。目前，我国存在着博物馆学人才培养与博物馆实际需求不匹配、博物馆学知识结构不清晰、课程教学体系不完善等问题。面对新文科建设的要求和目标，博物馆学应重新审视学科的变化，寻求学科生存发展的空间。我们要优化博物馆学专业、加强博物馆学教材建设、让科技赋能博物馆学发展，关键是要坚持中国博物馆学的专业化，不断为中国及世界博物馆事业发展贡献智慧和力量。

一、新文科建设的历史背景

年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出：“一个国家的发展水平，既取决于自然科学发展水平，也取决于哲学社会科学发展水平。一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。”年，教育部高等教育司提出全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科（即四新）”等建设。同年，教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0。年11月，教育部新文科建设工作组发布《新文科建设宣言》。

我国《普通高等学校本科专业目录（年）》中，除理学、工学、农学和医学，其余哲学、文学、历史学、经济学、法学、教育学、管理学、艺术学都可被视作“文科”。文科是人文社会科学的统称，可以被分为人文科学和社会科学。人文科学主要研究人的观念、精神、情感和价值，即人的精神世界及其所积淀下来的精神文化。常用意义分析和解释学的方法研究微观领域的精神文化现象，包括文、史、哲及其衍生出来的美学、宗教学、伦理学、文化学、艺术学等。社会科学主要研究人类社会各种现象及其发展规律，侧重于运用实证的方法来研究宏观社会现象，包括经济学、管理学、社会学、政治学、法学等。新文科是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向需求导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领。

二、我国博物馆学学科教育问题

简单地说，博物馆学是一门研究博物馆的学问。博物馆的建设运营和事业发展是博物馆学学科存在和发展的前提。博物馆学专业将博物馆学学科的相关知识和技能教授给学生，让他们有从事博物馆职业的能力。因此，博物馆学学科、博物馆学专业、博物馆职业三者互相依存。

当下，我国博物馆学教育培养落后于博物馆事业的发展。博物馆事业蓬勃发展，但博物馆学的招生和就业困难重重，也说明高校博物馆学培养的学生与博物馆岗位需求不一致，这种情况亟须得到改善。

第一，博物馆学人才培养与博物馆实际需求不匹配。随着社会政治经济环境变化及博物馆事业的蓬勃发展，博物馆学学科的