按：本文发表于《语文教学通讯》年第7－8期。

高一学生整本书阅读的现状研究

河南省焦作市基础教育教学研究室党红英

河南省焦作市第一中学马茜茜

摘要：随着《普通高中语文课程标准（版）》的颁布实施，作为“新课标”规定的第一个任务群的“整本书阅读与研讨”，成为摆在高中语文教师面前的一个不容回避的话题。高一学生有怎样的整本书阅读背景，高一年级学生在整本书阅读中存在哪些问题，目前我们还不够清楚，亟待研究。文章旨在通过对高一学生整本书阅读现状进行的调查，了解他们在阅读兴趣、阅读策略、阅读的文本内容等方面的现状，希望对即将实施的整本书阅读教学实践提供背景支持。

关键词：整本书阅读分层

一、研究的背景及调查设计

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老在此所说的精读，是指在课堂上教师带领学生品读单篇文章；而略读，就是我们现在的课外阅读。由此可见，语文教学中课内学习与课外阅读的关系应该是相辅相成的。但是在教学实践中，笔者发现整本书阅读并未得到应有的重视。

随着年版新课标的颁布，“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首，并且贯穿始终，其重要性可见，而整本书阅读也因此真正受到众人的